يقع وادي تشيبرسون في منطقة الجبال النائية في شمالي باكستان، ويبلغ عدد سكانه 4 آلاف شخص، وهو يقع على بعد أقل من 80 كيلومتر من حدود الصين ويتصل مع بقية أجزاء البلاد عبر طرق صخرية ترابية تؤدي إلى طريق كاراكورام السريع. وعلى ارتفاع 15 ألف قدم فوق مستوى سطح البحر، يُعد طريق كاراكورام السريع أعلى طريق معبدة في العالم، وهو أيضاً أحد أكثر المناظر الخلابة جمالاً.

على طول الطريق، تظهر لافتات ترحب بالزوار في "أرض الأحلام الكثيرة". منذ عام 1905، تعمل شبكة الآغا خان للتنمية على ضمان أن يكون لأحلام الأطفال في هذه الأرض المنسية فرصة لأن تتحقق. بالنسبة للكثيرين، تتمثل البداية في جودة التعليم.

لسوء الحظ، عندما يتعلق الأمر بالتعليم، غالباً ما يتم إهمال الأطفال في الوادي نظراً لبعده، لهذا عانت المدارس في الوادي من تراجع مقارنةً بالمراكز الحضرية في المنطقة. عندما جاء الأستاذ عطا الرحمن لأول مرة إلى وادي تشيبورسون كمدير جديد للمدرسة، كانت العلامات واضحة، حيث كان المعلمون محبطين نتيجةً لنقص الموارد والدعم، وأحياناً كانوا يضربون الطلاب لتأديبهم، إضافةً إلى أن الآباء كانوا غير راضين عن تقدم أطفالهم ويشعرون بالإحباط من أداء المدرسة.

ومن خلال الابتعاد عن النهج التقليدي، حيث كان يعتمد المعلمون على "أسلوب الشرح والكتابة بالطباشير" من أجل نقل المعلومات، يُمكّن "برنامج تحسين المدارس" المعلمين من تبني نموذجٍ للتدريس محوره الطفل. إن ممارسة لعب الأدوار والرسم ورواية القصص والأعمال اليدوية ليست سوى بعض من الأمثلة على الأنشطة التعليمية التي يروّج لها المعلمون الآن، مع التدريبات التي تلقوها.

ويقول رحمن، مدير المدرسة: "في السابق، كان الأطفال مستمعين صامتين، ويتلقون التعليم"، ولكن الآن مع منهاج "برنامج تحسين المدارس" الذي يركّز على الطفل، أصبح الطلاب مشاركين نشطين في تعلمهم. تُحفّز الدروس على طرح الأسئلة والمزيد من التفكير، فضلاً عن تنمية التعطش لمزيد من المعرفة. ويمكن أن يُعزى الكثير من هذا النشاط إلى الحماس المكتشف حديثاً عند المعلمين لدورهم في تنمية الأطفال.

عندما سئُل المدير عما يفخر به، قال: "الكادر التدريسي ملتزم الآن، فالمدرسون، الذين يشكّلون القوة الدافعة، يأتون إلى المدرسة ويشاركون".

إضافةً إلى أن جدران غرفة المعلمين في المدرسة الثانوية الحكومية مغطاة برسومات ورقية لقمر ونجوم. وعلى سطح صورة القمر، تقرأ "صفات المعلم الجيد"، في حين توضح النجوم المصاحبة له الخصائص ذات الصلة، كما حددها طاقم المدرسة وأفراد المجتمع في نشاط "برنامج تحسين المدارس" الأخير. تتضمن تلك السمات المعلم "الناصح" و "المثقف" و "الصادق" و "الدقيق" و "المؤهل جيداً" و"المفعم بالحيوية".

على عكس الجدران عديمة اللون والأرضيات الأسمنتية الباردة في المدارس المجاورة التي لم تجرّب البرنامج بعد، فإن المدارس التي يدعمها "برنامج تحسين المدارس" توفر مساحة دافئة وجذابة ومرحّبة في الفصل الدراسي مع وجود أرضية طويلة مغطاة بالسجاد، وشاشات عرض وزوايا تعليمية من أجل السنوات المبكرة.

إلى جانب ضحك الأطفال وغنائهم، تجذب البيئة الدافئة وتدعو أولياء الأمور وأعضاء المجتمع وحتى مسؤولي الحكومة المحلية للمشاركة بشكل أكبر. قد يكون الوادي معزولاً عن المدينة ولكن هذه المدرسة وفصولها الدراسية النابضة بالحياة أصبحت الآن تشكّل حياةً جديدةً لهؤلاء الأطفال.

الأطفال أولاً

في المدرسة الابتدائية الحكومية للبنات، تتحدث شاهيدا بارفين، وهي معلمة مادة العلوم، كيف أن "برنامج تحسين المدارس" علّمها أسلوب التدريس "الملائم للأطفال".

في حين تتحدث موجّهة ومديرة إحدى المدارس عن مشاهد الفرح التي رأتها في عيون الطلاب عندما بدأ المعلمون في إشراكهم لأول مرة، وتشير إلى أن الفخر الذي يشعرون به والفرح الذي يحصلون عليه من التعلم يستمر في النمو يوماً بعد يوم، وتقول: "أرى اهتماماً متزايداً من الأطفال، إنهم مهتمون الآن، ويطرحون المزيد من الأسئلة".

المساعدة في تحقيق أحلامهم

ماذا يأمل المعلمون في هذا الوادي البعيد لطلابهم؟ بالنسبة للكثيرين، يكمن الأمل في أن يصبحوا مواطنين فاعلين ومثمرين في باكستان، ويساهمون بردّ الجميل لمجتمعهم، ويعملون على نشر السلام، ويتسمون بالطيبة.

يدرك المعلمون أن التعليم الجيد يشكّل الأساس لوصول طلابهم لكامل إمكاناتهم وتحقيق أحلامهم. ويمتلك هؤلاء المعلمون في مدارس "برنامج تحسين المدارس" الآن الأدوات والمهارات لمساعدة تلك الأحلام على أن تصبح حقيقة.

اقتُبس هذا النص من قصة نُشرت على موقع مؤسسة الآغا خان بالولايات المتحدة الأمريكية.