Вы находитесь здесь

Вы находитесь здесь

  • Регистрация и распределение материалов с соблюдением правил безопасности в центре Башур, провинция Бадахшан, Афганистан.
    AKDN / Abdul Hussain Abdali
Службы Ага Хана по образованию
Афганистан: дистанционное обучение с учётом местных условий

Качественное образование в Афганистане доступно далеко не всем. Согласно оценкам, в 2019 году из 10 миллионов детей 3,7 миллиона не посещали школу. Недавнее исследование Всемирного банка показало, что в Афганистане только две трети учащихся четвёртого класса полностью освоили школьную языковую программу за первый класс, и менее половины из них освоили программу первого класса по математике.

Налицо острая необходимость восполнить пробелы в знаниях. 

akes-afghanistan-ms._mesrinnoma_ulfat-r.jpg

Участница программы раннего развития детей разговаривает по телефону со своим учителем.
Copyright: 
AKDN / Mesrinnoma Ulfat

Службы Ага Хана по образованию в Афганистане (AKES-A) играют ключевую роль в поддержке и укреплении системы государственного образования. Реализуемые AKES-A программы раннего развития детей (ECD) и внешкольные курсы английского языка, информатики, математики и естественных наук охватывают 25 000 человек. Эти программы помогают детям и молодёжи готовиться к школе и успешно сдавать экзамены, открывают путь к старшим классам средней школы, трудоустройству и высшему образованию.

Из-за пандемии COVID-19 эта работа оказалась под угрозой. 

akes-afghanistan-by_abdul_samad_maqsudy_8.jpg

Учитель информатики работает с учениками по телефону.
Copyright: 
AKDN / Abdul Samad Maqsudy

Школы по всему Афганистану закрыты. Лишь немногие учащиеся имеют доступ к компьютерам и возможность получать образование дистанционно. Только у трети детей, которые посещают дополнительные курсы AKES-A по информатике, дома есть компьютерная техника, а среди учащихся курсов раннего развития, английского языка, естественных наук и математики этот показатель ещё ниже. В отличие от многих других странах, в таких условиях переход к онлайн-обучению не поможет решить проблему. 

В связи с этим был разработан Проект обучения на дому (HBLP). 

Всего за две недели руководители программы AKES-A подготовили пособия для самообучения, включающие материалы для чтения и письма, задания, учебные планы и домашние упражнения для дошкольников и членов их семей.  

Огромное значение для успеха программы HBLP имеет постоянное взаимодействие педагогов с учащимися. В Афганистане оно осуществляется посредством телефонных звонков. В ходе еженедельных 15–30-минутных телефонных разговоров учителя мотивируют учащихся, оказывают поддержку в обучении, проводят оценку, помогают справиться с трудностями и передают знания.

Чтобы создать условия для подобной работы, AKES-A наладили сотрудничество с местной компанией Roshan Telecommunications, в рамках которого закупили 5350 SIM-карт и распространили их среди учащихся и преподавателей, чтобы они могли регулярно общаться в рамках «закрытых учебных групп».

Рамазан Хадеми, менеджер программ AKES-A, описывает HBLP следующим образом: «Ценность проекта заключается в применяемом педагогическом подходе — мы поменяли местами обучение и преподавание. Самостоятельная работа побудит учащихся более ответственно подходить к учёбе, а индивидуальное общение с учителем по телефону даст им возможность задать вопросы и лучше понять материал, изученный дома. Ещё одна ключевая особенность проекта заключается в тщательном выборе учебных материалов с учётом их уровня сложности и контекста. Эти материалы соответствуют уровню владения английским языком каждого из учащихся и в то же время интересны для чтения. Работая с ними, школьники смогут не только подтянуть знания английского, но и увидеть мир глазами персонажей из разных стран».

Руководители AKES-A ставят перед собой весьма амбициозные цели: с помощью SIM-карт они планируют охватить программой HBLP и индивидуальной наставнической работой более 6000 учащихся.  

Чтобы обеспечить успех программы, преподаватели и административный персонал прошли подготовку по телефону и с помощью вебинаров. Кроме того, была издана специальная брошюра, помогающая родителям и членам местных сообществ поддерживать процесс домашнего обучения и участвовать в нём, был составлен график телефонных звонков и выработаны показатели успешного освоения учебных пособий школьниками на основе заранее составленных учебных планов.

В дополнение к урокам, в пособия для домашнего обучения также включены основные правила личной гигиены и охраны здоровья детей.

В начале мая административный персонал, соблюдая соответствующие меры безопасности, начал регистрировать участников, раздавать учебные пособия и SIM-карты в Кабуле, а также в провинциях Бадахшан и Баглан. Преподаватели, в свою очередь, приступили к наставнической работе по телефону. На сегодняшний день зарегистрировано уже 2800 дошкольников и учащихся начальных и средних классов, что является весьма впечатляющим результатом.

«Я уже три дня преподаю по телефону. Учащимся нравится этот метод. Программа HBLP особенно удобна тем, что я могу отправлять и получать вопросы посредством СМС-сообщений», — отмечает учитель информатики Али Мурад Абид.

Такой же энтузиазм испытывает и Месриннома Ульфат, педагог центра раннего развития: «Наша новая программа HBLP просто великолепна. Она позволяет педагогам обучать и оценивать успехи каждого учащегося индивидуально. Я призываю детей с большей ответственностью подходить к обучению и вовлекать в этот процесс родителей. В целом, я очень довольна программой и считаю, что она весьма эффективна для развития детей».

Похожее мнение высказывает и Абдулраб Ахади, учитель математики и естественных наук: «В сложившейся ситуации программа HBLP — лучший вариант. Имея в запасе 8000 минут и 8000 SMS-сообщений в месяц, мы можем эффективно проводить уроки по телефону. Тем не менее нам необходимо правильное планирование и последующие мероприятия».

Хотя программа HBLP — это новый для Афганистана подход, региональный менеджер в провинции Баглан Хафизулла Момин считает, что проект «докажет свою эффективность, поскольку реализуется тщательно и качественно». Это утверждение подкрепляется тем, что программа уже вызывает большой интерес у местных сообществ и учащихся. С ним согласен и Эвазулла Малики, региональный менеджер в Кабуле: «Похоже, что HBLP — удачная модель, и на данном этапе её уже хорошо приняли родители и учащиеся».

Проект обучения на дому — весьма амбициозная идея, и её реализация не обходится без трудностей. Потребуется время, чтобы преодолеть проблемы, связанные с распределением материалов, созданием закрытых учебных групп и организацией учебного процесса в домах, где нет условий для дистанционного обучения, но даже на первом этапе реализации программы понятно, что учащиеся и их семьи с радостью готовы использовать эти возможности.

Султан Саид Адим, региональный менеджер в Бадахшане, даёт следующую оценку инициативе: «Заинтересованность и участие сообщества позволяют нам всем надеяться на то, что программа будет иметь успех и окажет позитивное воздействие на ситуацию в данной сфере». 

Данная статья была впервые опубликована на веб-сайте Школы Ага Хана.