Вы находитесь здесь

Вы находитесь здесь

  • Коллективное обсуждение в рамках программы «Школы 2030» с участием работников сферы образования со всей Восточной Африки, включая представителей Региональной инициативы по педагогическому образованию.
    AKDN / Kevin Oloo
Интервью АКДН с Бронвен Маграт по вопросу улучшения школ

Бронвен Маграт занимает должность менеджера международной программы Фонда Ага Хана и возглавляет инициативу «Школы 2030» — совместную программу практических исследований с целью улучшения качества обучения, действующую в государственных школах десяти стран.  Ранее она работала директором программ в Международной группе спонсоров образования, научным сотрудником Оксфордского и Ноттингемского университетов и консультировала ряд международных организаций. Исследовательская работа Бронвен Маграт сосредоточена на роли организаций гражданского общества в управлении и продвижении образования на глобальном уровне. Она защитила докторскую диссертацию по сравнительному и международному образованию в Институте Онтарио по исследованиям в сфере образования при Университете Торонто.

На протяжении десятилетий АКФ осуществлял программы улучшения качества образования для детей дошкольного и школьного возраста по всему миру. Что привело к созданию инициативы «Школы 2030» и на что она направлена?

bronwen-pic-300.jpg

Доктор Бронвен Маграт
Copyright: 
AKDN

Работа Фонда Ага Хана в сфере образования и других социальных секторах всегда выстраивалась на сотрудничестве с местными сообществами. Наша сила заключается в давних и глубоко укоренившихся отношениях, основанных на доверии. Программа «Школы 2030» опирается на этот опыт и работает в партнёрстве со школами, педагогами, местными образовательными органами и правительственными учреждениями в десяти странах с целью улучшения образования на уровне школ и сообществ. 

Мы действительно считаем наш подход уникальным. Большинство крупных инициатив по реформированию образования начинаются с разработанных на международном уровне мероприятий, направленных на улучшение результатов обучения. Программа «Школы 2030» подходит с другой стороны и начинает с уровня классов. Мы считаем, что изменения в этой сфере эффективны только тогда, когда их инициируют и внедряют сами учителя, учащиеся и школьное сообщество.

Таким образом, инициатива «Школы 2030» направлена на внедрение инновационных подходов в классах и принципов целостного обучения. Наша программа охватывает 1000 государственных школ в десяти странах, и в течение следующих десяти лет мы вместе с учителями, учащимися и руководителями школ намерены заниматься выявлением проблем в сфере образования и разработкой соответствующих решений.

Объясните, пожалуйста, что вы подразумеваете под целостным обучением? Какие виды обучения и какие навыки будет развивать данная инициатива?

Мы черпаем вдохновение из слов Его Высочества Ага Хана: «Нам нужно подняться над устаревшими подходами прежних дней и вместо них дать нашим учащимся три основы современного образования: интерес к знаниям, стремление изучать неизведанное и умение адаптироваться».

Мы считаем, что дети и молодёжь учатся лучше всего тогда, когда видят в учёбе смысл и осознают её важность. По этой причине наша программа базируется на различных наборах областей для целостного изучения в каждой из стран, где они отбираются группами заинтересованных лиц в соответствии с национальной политикой и приоритетами учебных программ. Так, например, в Афганистане программа «Школы 2030» будет сосредоточена на налаживании взаимоотношений, принятии этических решений, занятиях творчеством и наукой, а также на обучении счёту и грамоте. В Португалии инициатива также будет сосредоточена на налаживании взаимоотношений и принятии этических решений наряду с развитием эмпатии, навыков решения проблем, критического мышления, грамотности и умения считать. Во всех десяти целевых странах мы видим как совпадающие, так и уникальные области изучения.

akf-kenya-schools2030_17_1-r.jpg

В рамках человеко-ориентированного проектирования педагоги изучают проблемы, с которыми сталкиваются учащиеся в школах.
Copyright: 
AKDN / Kevin Oloo

Таким образом, для программы «Школы 2030» целостное обучение заключается в признании взаимосвязи академической, физической, социальной и эмоциональной сторон обучения. Наш подход к целостному обучению помогает молодым людям развивать навыки, получать знания, установки и ценности, необходимые для того, чтобы стать полезными членами общества и эффективно взаимодействовать с окружающим миром.

В основе данной инициативы лежит убеждение, что педагоги должны быть творцами. Как это помогает создать лучшие условия для обучения?

Команда инициативы «Школы 2030» абсолютно уверена в том, что каждый учитель является творцом, ­ведь педагоги каждый день обогащают опыт своих учащихся, проводя для них уроки, оценивая их прогресс, учитывая различные потребности и цели обучения. Предоставляя учителям базовые творческие навыки, инструменты и методы проектирования, мы повышаем эффективность их работы и помогаем в создании лучших условий для обучения и получения более высоких результатов.

Для программы «Школы 2030» мы разработали специальный человеко-ориентированный процесс проектирования, реализуемый с помощью соответствующего инструментария вкупе с обучением участников принципам его применения. Все наши ресурсы, посвящённые человеко-ориентированному проектированию, находятся в свободном доступе на сайте schools2030.org и имеют открытый исходный код, чтобы они могли приносить пользу педагогам всего мира, даже тем, кто не участвует в нашей программе.

Поделитесь историями успеха педагогов, использующих инструментарий человеко-ориентированного проектирования программы «Школы 2030»? Каковы признаки того, что эта инициатива меняет ситуацию к лучшему?

После целого года разработки и совершенствования инструментария программы «Школы 2030» для человеко-ориентированного проектирования (HCD), его апробации нашими страновыми группами и партнёрами из гражданского общества, а также перевода и контекстуализации для использования в десяти целевых странах, мы приступили к самой интересной части – представлению его педагогам и обучению методам его применения. Для большинства наших преподавателей были проведены первоначальные семинары, где они изучили процесс человеко-ориентированного проектирования и получили ответы на вопросы типа «Как мы могли бы...?», позволяющие повысить эффективность целостного изучения предметных областей, выбранных для их стран.

По сообщениям наших рабочих групп, учителя с энтузиазмом изучают процесс HCD, а также совместно составляют списки вопросов и задач, требующих решения. Они с радостью встретили возможность учиться и работать над этими проблемами вместе со своими коллегами. Кроме того, учителя с воодушевлением берутся за самостоятельную разработку образовательных инноваций. Это то, что больше всего воодушевляет и нас тоже — возможность выстроить дискурс о наиболее эффективных методах улучшения результатов обучения по восходящей, а не нисходящей модели. В основе подхода программы «Школы 2030» лежит признание того, что школы должны быть центром социальных изменений, а не их целью.

Инициатива называется «Школы 2030» — каково ваше видение системы образования в 2030 году? Как вы думаете, какое влияние окажет данная программа?

Мы считаем, что в течение следующих десяти лет, работая в партнёрстве с учителями и руководителями школ над разработкой образовательных инноваций, основанных на соответствии контексту, мы сможем оказать ощутимое положительное влияние на уровень целостного обучения детей и молодёжи. Сотрудничая с правительствами и другими ключевыми заинтересованными сторонами в сфере образования на национальном и глобальном уровнях, мы сможем усилить эффект этих инноваций на уровне школ и продемонстрировать, как учителя сами могут разрабатывать недорогие, воспроизводимые и соответствующие политике в данной сфере решения для удовлетворения потребностей в целостном обучении.

В 2030 году международное сообщество оценит прогресс в достижении Целей устойчивого развития, включая Цель 4: «Качественное образование для всех», и наметит путь для глобальной поддержки образования в предстоящие десятилетия. Цель программы «Школы 2030» состоит в том, чтобы сделать учителей и школы полноправной частью этого процесса, предложить план развития до 2030 года и далее, а также продемонстрировать позитивные изменения в образовании, происходящие на уровне классов.

akf-kenya-schools2030_6-r.jpg

Сотрудники АКФ проводят творческое мероприятие со своими партнёрами, включая представителей Региональной инициативы по педагогическому образованию, в рамках специального занятия в Найроби, февраль 2020 года.
Copyright: 
AKDN / Kevin Oloo