Вы находитесь здесь

Вы находитесь здесь

  • Афира с учащимися средних классов в Академии Ага Хана в Хайдарабаде. «Когда ты пытаешься учиться у кого-то, весь смысл заключается в том, чтобы не боятся быть уязвимым и, даже потерпев неудачу, спокойно это признавать. И когда ты рефлексируешь, размышляешь над этим опытом, ты по-настоящему растешь как педагог».
    AKDN
Афира Мариам: как стать лучшим учителем

Осуществляемая Академиями Ага Хана Программа подготовки педагогов (TPP) является одной из знаковых инициатив по развитию педагогических навыков. Участница TPP Афира Мариам рассказала о своем опыте работы в программе и ее уникальных аспектах в интервью Камини Менон в Академии Ага Хана в Хайдарабаде.

Расскажите немного о вашем профессиональном опыте.

Я участвую в Программе подготовки педагогов в Хайдарабаде. Это мой пятый год работы в качестве педагога. Раньше я участвовала в программе Teach for India и работала в школе в Дели, где моими ученицами были 48 замечательных девочек. Когда моё сотрудничество с программой Teach for India закончилось, я подала заявление в Академию, и вот я здесь.

Что сподвигло вас поступить в Академию и приехать сюда?

Мой предыдущий опыт работы в программе Teach for India позволил понять, что я хочу чего-то большего, чем быть просто учителем. Поэтому я искала место, где люди разделяли бы мою точку зрения и ценности. Когда я прочитала о работе Академий Ага Хана, меня по-настоящему заинтересовал их подход, а также инклюзивная политика — дать шанс любому человеку независимо от его происхождения, внушить людям идею о необходимости хорошего образования. Все это действительно вдохновило меня, и я поступила в Академию.

Теперь расскажите непосредственно о Программе подготовки учителей (TPP) и о вашем месте в ней.

Программа подготовки учителей — это инициатива Академий Ага Хана, нацеленная на обучение местных учителей, которые смогли бы стать преподавателями в рамках программы Международного бакалавриата. На мой взгляд, инициатива просто прекрасная. Это мой девятый месяц в программе, я преподаю в классе, провожу исследования, занимаюсь многими вещами одновременно. Кроме того, я получаю менторскую поддержку от экспертов и каждый день совершенствую свои педагогические навыки.

Вы можете рассказать о структуре TPP? Как организована программа, что что в нее входит?

Программа представляет собой насыщенный 18-месячный процесс работы, разделенный на этапы. На первом этапе мы работали в классе в паре с наставником, а сами преподавали примерно 20% отведенного времени. Сейчас мы на втором этапе программы, и я должна преподавать уже в течение 50% времени работы в классе. Но мы занимаемся не только преподаванием. Мы также должны составлять отчет о практических исследованиях, который имеет решающее значение для всей программы. Еще одна важная вещь — это проблемно-ориентированные занятия, которые очень помогают понять себя как человека, а не только как преподавателя. Данные занятия проводятся три раза в неделю, и на них мы сводим воедино все результаты наших исследований и собранные данные, а затем продвигаемся к следующей цели обучения. Мы работаем над этим в группах, а затем мы должны осмыслить всю эту информацию и применить ее в нашей работе в классах.

Расскажите о двух аспектах программы, которые вы считаете уникальными или особенно полезными?

Для меня самой интересной частью было проблемно-ориентированное обучение. Требуется много терпения, чтобы научиться думать о проблеме в более широком смысле. Нам выдаются наборы задач, а мы вырабатываем цели обучения, и вся группа при этом проводит исследования с разными целями. Это действительно воспитывает ответственность и улучшает исследовательские навыки. В то же время такой подход учит сотрудничеству с членами группы. Еще одна часть работы, которая кажется мне действительно интересной и в то же время сложной — это практические исследования. Это не просто исследования; практика здесь является наиболее сложной частью, потому что ты должен постоянно размышлять над методами своей работы. Допустим, я пытаюсь ответить на какой-то вопрос, но зачастую он не так прост, как кажется. Он может звучать так: «Зачем нужны вопросы в классе программы Международного бакалавриата?» или «Зачем вообще размышлять о таких сложных теориях?» Таким образом, это делает меня более вдумчивой, заставляет работать усерднее. В то же время, если я потерплю неудачу, я могу смело прийти к моему наставнику и спросить, почему мой метод не работает в классе. Я считаю, что как проблемно-ориентированные, так и практические исследования способствуют моему развитию как педагога.

Как бы вы оценили модель наставничества, которая практикуется в рамках TPP?

Наш наставник Сандра — педагог с большим стажем из Онтарио. Она рационализировала программу, сделала ее более структурированной и глубокой. Работая с Сандрой, мы не чувствуем никакой неловкости или страха перед неудачей. Она является экспертом, который очень много знает, но в то же время дает нам шанс по-настоящему самореализоваться. Сандра — мой наставник при работе в классе, она дает мне постоянную обратную связь по моим педагогическим методам и практическим исследованиям. Даже во время насыщенных проблемно-ориентированных занятий, где иногда просто голова идет кругом, Сандра всегда старается направить нас в правильное русло, чтобы мы наконец нашли решение.

Расскажите о совместной работе и сотрудничестве с вашими коллегами по TPP?

Наша группа очень разнообразна. Общение с коллегами помогло мне улучшить свои педагогические навыки во многих отношениях. Иногда нелегко признать, что ты чего-то не знаешь, но я стараюсь учиться у этих людей, потому что их опыт, наши дискуссии и поддержка, которую мы оказываем друг другу — это действительно здорово. Также, мы сотрудничаем и вне классных занятий — например, если у меня есть какие-то сомнения или я сталкиваюсь со сложной проблемой, я обращаюсь за помощью к одному из моих коллег. Они всегда готовы помочь. Мы подталкиваем друг друга к тому, чтобы больше размышлять, задавать правильные вопросы для раздумий.

Расскажите подробнее о рефлексии, которая практикуется в вашей группе по программе TPP?

Для нас рефлексия заключается в том, что ты как бы делаешь себя уязвимым перед всей группой. Это нелегко, очень нелегко. Поверхностный подход здесь не уместен, мы должны полностью отдаваться этому процессу. Когда мы рефлексируем, мы должны делиться своими размышлениями со всеми членами группы. Благодаря этому группа познает тебя, понимает, какой ты человек, и может дать обратную связь. Группа подталкивает тебя к тому, чтобы мыслить в определенных направлениях, а наши наставники заставляют нас задуматься об образе нашего мышления — здесь уже в большой степени идет процесс метапознания. Когда ты пытаешься учиться у кого-то, весь смысл заключается в том, чтобы не боятся быть уязвимым и, даже потерпев неудачу, спокойно это признавать. И когда ты рефлексируешь, размышляешь над этим опытом, ты по-настоящему растешь как педагог. И ты определенно растешь как человек.

Как вы думаете, вы на самом деле стали лучше благодаря программе TPP?

Программа TPP разработана таким образом, что ты становишься очень вдумчивым специалистом-практиком — это и есть ее цель! Ты преподаешь в классе, но при этом понимаешь, что это не просто физическое пространство, а нечто гораздо большее. Ты не можешь заниматься преподаванием сам по себе — необходимо сотрудничать с коллегами, спрашивать их совета, поддержки. В результате ты действительно становишься гораздо лучшим педагогом. Это очень скрупулезный и в то же время весьма насыщенный процесс, требующий внимательного подхода. Цель состоит в том, что в конечном счете ты станешь эффективным педагогом — именно таким, каким хочешь быть.

Приведите пример, когда вы применили в классе знания, полученные во время работы по программе TPP?

В настоящий момент я занимаюсь практическими исследованиями, и существенная часть этой работы базируется на применяемом нами в классе методе обучения, основанном на вопросах. Я преподаю в 6 классе, и мои ребята как-то задали вопрос: «Люди раньше жили так же, как и мы сейчас?». Мы много говорим о разных цивилизациях и о том, как люди жили и взаимодействовали со своей средой. Все результаты своих практических исследований, а также исследований, которые я провела во время наших проблемно-ориентированных занятий, я применила в своей работе в классе. Я составила планы уроков, получила отзывы моих наставников. Это дало мне возможность переосмыслить свои методы, потому что иногда я могу немного переусердствовать, и мне необходимо было узнать, будет ли работать мой план. Именно так ты растешь как преподаватель.

Вы хотите добавить что-нибудь еще о программе TPP?

Я бы сказала, что на протяжении всего процесса человек должен быть очень открытым. То есть, чтобы по настоящему влиться в программу, нужно иметь непредвзятый взгляд и быть открытым для новых идей. Нелегко осознать, что перед вами целых 18 месяцев обучения. Можно почувствовать неуверенность, страх того, что твой предыдущий опыт не имеет значения. Но дело не в этом. Смысл в том, чтобы расти как преподаватель. И если твоя цель такова, то программа поможет её достичь. Программа прекрасна и продумана до мелочей. И самый важный момент зависит от того, что ты хочешь извлечь из программы. Если ты действительно открыт для познания, то сможешь почерпнуть из нее очень многое.

Данное интервью было впервые опубликовано на веб-сайте Академий Ага Хана.