Вы находитесь здесь

Вы находитесь здесь

  • Учащиеся в школе Mama Parsi в Карачи соблюдают меры безопасности в связи с COVID-19.
    AV / Akbar Moeen
Университет Ага Хана
Обеспечение равенства и справедливости во время онлайн-занятий

«Равенство и справедливость в области образования означает, что каждый ребёнок получит необходимые знания для развития своего академического и социального потенциала в полной мере», — проект National Equity Project, США. 

Каждую неделю доктор Анила Васим* занимается теоретической подготовкой учащихся первого года обучения. Первоначально она вела этот курс в очной форме, но из-за роста случаев заболеваемости COVID-19 занятия пришлось перевести в онлайн-режим. Такой переход резко изменил положение дел. 

Она отмечает, что многие из её лучших учеников стали вести себя по-другому. Одна из самых активных учащихся стала редко проявлять себя, другой то и дело отключался от занятий, а третья вообще перестала их посещать. 

Обеспокоенная происходящим, доктор Анила обратилась к своим подопечным и выяснила, что они столкнулись с различными трудностями. Первая учащаяся выходила на связь из комнаты, где она была не одна, из-за чего чувствовала себя неловко. Второй учащийся столкнулся с проблемой нестабильного подключения к Интернету, часто перезапускал Zoom и, следовательно, упускал важные аспекты занятия. Третья учащаяся, вернувшись домой на севере Пакистана, узнала, что в её родном городе вообще нет доступа в Интернет. 

Всех этих учащихся объединяет одна проблема: на их учёбу повлиял ряд факторов, не зависевших от них. Для исправления этой ситуации доктор Анила рассматривает возможность делиться записями лекций и поощрять учащихся участвовать в занятиях с помощью функции чата в Zoom. Таким образом она может гарантировать, что её занятия обеспечивают справедливые условия для всех учащихся. 

Принцип справедливости

Принцип справедливости призывает педагогов выявлять и учитывать различные трудности, которые могут возникнуть у некоторых учащихся. Необходимость поддерживать справедливые условия в классе стала особенно актуальной во время пандемии. COVID-19 и последующий карантин не оставили многим учреждениям иного выбора, кроме как перевести всю работу в онлайн-режим. Из-за внезапного перехода на дистанционное обучение у многих учащихся, родителей и педагогов возникли трудности. 

При классическом обучении все учащиеся присутствуют в одном и том же помещении и имеют доступ к одним и тем же материалам. Учебная среда в значительной степени контролируется педагогами. Они могут наблюдать за учащимися и способствовать достижению целей обучения. При обучении в домашних условиях достичь те же самые цели становится труднее. На учебную среду влияет множество внешних факторов. Адаптированные методы преподавания теперь должны удовлетворять разнообразные потребности учащихся. 

Создание справедливых условий

Чтобы создать справедливые условия для дистанционного обучения, важно учитывать домашнюю обстановку педагогов и учащихся. Одной из проблем, препятствующих проведению онлайн-занятий, является отсутствие доступа к Интернету. Доступность Интернета в Пакистане зависит от региона. Особенно заметен цифровой разрыв между сельской и городской местностью. Профессорско-преподавательский состав Университета Ага Хана оказался в затруднительном положении, так как большинство студентов вернутся в районы с ненадёжным интернет-соединением. Возможность посещать онлайн-занятия была бы не у всех. Для решения этой проблемы AKU стал работать совместно со школами Службы Ага Хана по образованию в Пакистане (AKES-P) над обеспечением доступа к своим компьютерным лабораториям в Гилгит-Балтистане и Читрале для студентов Института развития образования (IED) и Школы сестринского дела при AKU. 

Социокультурные особенности учащихся

Д-р Дилшад Ашраф, доцент кафедры в институте IED, занимающаяся вопросами гендерного равенства, подчёркивает, что необходимо учитывать «социокультурные особенности» учащихся. В связи с этим нужно понять не только вопросы доступа с точки зрения географии, но и гендерные роли, установленные сообществами для учащихся. Она подчеркнула, что многие учащиеся мужского пола, вернувшись в свои посёлки, должны были помогать в уборке урожая. Точно так же от многих учащихся женского пола ожидалось, что параллельно с занятиями они будут заниматься домашним хозяйством. Этими мужскими и женскими обязанностями нельзя было пренебречь, они отнимали много энергии и времени. 

Более того, в отличие от учащихся мужского пола, девушки не имели возможности преодолевать большие расстояния, чтобы выйти в Интернет, в результате чего они не присутствовали на занятиях или же отставали от других. 

Учёба в своём темпе

При дистанционном преподавании рекомендуется сочетать синхронное и асинхронное обучение, когда учащимся раздают материалы для самостоятельного изучения в свободное время. Это сочетание позволяет студентам учиться в своём темпе, оставаясь при этом на связи со своими учителями. Так делают в случае, если педагог осознаёт уровень подготовленности учащихся, а также возможные концептуальные пробелы в их знаниях. Д-р Ашраф отметила, что учащиеся первого года с большей опаской относятся к онлайн-обучению, поскольку теперь от них ожидают более вдумчивого отношения к учёбе. «Учащимся пришлось проявлять самостоятельность в необычной учебной обстановке», — сказала она. 

Одно из главных преимуществ классических занятий заключается в том, что учителя могут контролировать процесс обучения, наблюдая за своими подопечными и замечая невербальные сигналы. Они могут уделять особое внимание молчаливым учащимся или организовывать групповые мероприятия, чтобы обеспечить равные возможности. Взаимодействие между учащимися во время занятий особенно важно, поскольку они получают новые знания не только учителей, но и от своих сверстников. На онлайн-занятиях достичь этого гораздо труднее, поэтому учителя должны проявлять изобретательность и быть открытыми для экспериментов, чтобы найти эффективный подход для себя и своих учащихся. 

Непрерывное профессиональное развитие

Потребность в непрерывном профессиональном развитии становится всё более очевидной. Д-р Ашраф благодарит Сеть повышения качества преподавания и обучения (TL_net) за оказанную ей и её коллегам помощь в освоении технологий.  

Преподаватели AKU использовали такие приложения, как Padlet и Google Drive, чтобы учащиеся могли работать вместе в режиме реального времени. Padlet — это виртуальная доска для обсуждений, а Google Drive позволяет сразу нескольким учащимся работать с документами и слайдами. Padlet и Google Drive работают в режиме реального времени, и это означает, что учащиеся могут не только публиковать материалы, но и наблюдать за публикациями своих сверстники. Это помогает создать учебную среду. Ещё раз стоит отметить, что доступ учащихся к этим приложениям зависит от наличия высокоскоростного Интернета и соответствующих устройств.  

В конечном счёте, обеспечение справедливости во время онлайн-занятий зависит от степени подготовленности учащихся и учителей к дистанционной форме обучения. Все они должны иметь удобный доступ к технологиям и виртуальной образовательной среде. Учителя должны быть в курсе того, как половая принадлежность и обстановка влияют на доступ учащихся к занятиям. Не менее важно, чтобы культура преподавания поощряла самостоятельное обучение. Только тогда учащиеся смогут чувствовать себя комфортно на онлайн-занятиях и быть частью учебного сообщества. 

При создании справедливых условий обучения ключевую роль играют гибкость и рефлексивность. Педагоги должны проявлять чуткость и уметь адаптироваться в процессе своей работы. Как только учебные заведения вновь откроют свои двери, настанет самое подходящее время для переоценки того, действительно ли классические занятия обеспечивают справедливый подход к обучению. Все учащиеся могут иметь доступ к одним и тем же материалам, но все ли они находятся в равных условиях? Если некоторые учащиеся нуждаются в большей поддержке, то одинаковое отношение к ним и их сверстникам можно считать равным, но несправедливым. Быть справедливым по отношению ко всем учащимся означало бы относиться к каждому по-разному с учётом индивидуальных потребностей.

* Имена были изменены для защиты личности и частной жизни людей. ​

Данный материал был подготовлен на основе статьи, опубликованной на веб-сайте Университета Ага Хана.