Вы находитесь здесь

Вы находитесь здесь

  • Благодаря деятельности на территории Пакистана, осуществляемой в области раннего развития детей, Фонд Ага Хана ежегодно обеспечивает более 35 000 учащихся в возрасте 0–8 лет (из них 59 процентов — девочки) возможностями качественного обучения.
    AKDN / Christopher Wilton-Steer
Инновации как результат семинара, проведённого в рамках инициативы «Школы 2030»
Применение принципов человеко-ориентированного проектирования для решения проблем в области образования, вызванных пандемией

Цель 10-летней инициативы «Школы 2030» — проведение долгосрочных исследований в области образования и поиск рабочих решений по повышению качества обучения в 1000 учебных заведениях 10 стран. По прошествии 12 недель консультаций страновые группы, созданные в рамках инициативы «Школы 2030», собрались в местных офисах для обсуждения вопроса: «Как поддержать процесс обучения детей во время пандемии COVID-19?».

В апреле 2020 года многие страны мира ввели карантинный режим из-за пандемии, в результате чего трёхмесячные курсы на тему человеко-ориентированного проектирования (ЧОП), запланированные для инструкторов, пришлось изменить с учётом новой обстановки. К выполнению поставленной задачи были привлечены 10 команд, преисполненных решимости ограничить распространение COVID-19 среди учащихся, семей и учителей (см. более раннюю статью о начале курса).

Хотя во время пандемии большое внимание уделялось поддержке процесса обучения детей, участники не упускали из виду первоначальную цель инициативы «Школы 2030» — повысить успеваемость каждого ребенка. Методы достижения этой цели, основанные на полноценном участии школ в реформах, имеют важнейшее значение для данной уникальной программы, гарантируя, что ядру системы — учителям, учащимся и семьям — будет уделяться первоочередное внимание в этом процессе.

Понимание основных целей программы означало, что командам нужно думать шире, не сосредотачиваясь только на пандемии. Таким образом, одной из задач курса ЧОП стало оказание поддержки школам в возобновлении их работы в условиях COVID-19, а также поиск решений, которые могли бы стимулировать любознательность и уменьшить нагрузку на педагогов и семьи в новых обстоятельствах.

В рамках инициативы «Школы 2030» команды разработали полезные и продуманные решения для обучения в период пандемии COVID-19: от простого руководства для матерей-учителей, подготовленного командой из Пакистана, до мобильного приложения Unaweza, позволяющего родителям и учителям взаимодействовать на уроках арифметической грамотности, от команды из Кении.

akf-uganda-nakasozi-madrasa-pre-school-kampala.jpg

Дошкольное учреждение «Накасози» на базе медресе в Кампале (Уганда) входит в число 1000 учебных заведений 10 стран, в которых осуществляется инициатива «Школы 2030».
Copyright: 
AKDN

Одним из единогласно одобренных проектов стало решение от команды Индии под названием «Большой сундук смелых идей». После консультаций с местными сообществами команда пришла к выводу, что родители­, многие из которых неграмотны, оказывают давление на детей при домашнем обучении во время карантина. Однако многие цифровые ресурсы, разработанные для решения этой проблемы, не учли детей, находящихся в неблагоприятном положении, а именно не имеющих доступа к телевидению, Интернету или мобильным устройствам.

Чтобы «цифровой разрыв не отразился на качестве обучения», команда создала недорогой набор для домашнего обучения «Большой сундук смелых идей», в который вошли карточки со словами, головоломки, поделки и упражнения, дополняющие учебную программу. Семьи получают эти наборы раз в месяц. Местные группы привлекли к изготовлению этих наборов женские социальные предприятия, тем самым обеспечив им доход.

Команда планирует использовать эти наборы в экспериментальной дошкольной группе в течение трёх месяцев, а затем собрать отзывы и проанализировать, какие улучшения или изменения следует внести, прежде чем ввести аналогичные наборы в других классах. В настоящее время, благодаря финансовой поддержке инициативы «Школы 2030», создаются опытные образцы наборов для первых классов.

akf-india-big-box.png

Для семей, не имеющих доступа к цифровым ресурсам, «Большой сундук смелых идей» от команды из Индии стал важным инструментом для домашнего обучения во время карантина.
Copyright: 
AKDN

Команда из Пакистана также занялась поддержкой родителей в деле обучения детей вне стен учебного заведения, создав простое руководство для матерей-учителей. Руководство, призванное оказать поддержку матерям с различным уровнем грамотности, будет содержать все необходимые ресурсы: планы занятий, развлекательные мероприятия, предложения по распорядку дня, видеоруководства и многое другое. К тому же команда предложила создать сеть наставников из числа местных учителей, чтобы родители могли в полной мере использовать эти ресурсы, а также делиться своими проблемами с педагогами.

К моменту окончания курса удалось осуществить множество инноваций, а участники высказались, что курс имел большой успех благодаря целому ряду местных инициатив. Кроме того, проведение курса дало ещё один результат, который будет приносить свои плоды в ходе 10-летней инициативы «Школы 2030». Учитывая, что большинство участников не будут конечными пользователями, этот курс предусматривает возможность для страновых команд делиться знаниями о методах комплексной разработки программ с педагогами из местных сообществ.

akf-toolkit.png

Инструментарий курса ЧОП в рамках инициативы «Школы 2030».

В течение 12 недель кураторы курса Кэти Круммек и Грей Гармон (в этом видеоинтервью можно узнать больше об их опыте в области образования и проектного мышления) продемонстрировали процесс работы, выслушали участников и разработали ресурс, позволяющий наилучшим образом передавать знания другим участникам сети. Так был создан инструментарий курса ЧОП в рамках инициативы «Школы 2030».

Благодаря инструментарию заинтересованные стороны, непосредственно занимающиеся этими вопросами, смогут приступить к реализации изменений на уровне школ с максимальной пользой для будущих инструкторов. В настоящее время созданы три инструментария для удовлетворения различных потребностей: для кураторов, педагогов и руководителей учебных заведений.

В мире нет универсальных решений для таких сложных проблем, как бедность или отсутствие инклюзивности, поэтому гарантия светлого будущего для детей в глобальных масштабах потребует множества идей, широкого сотрудничества и постоянных консультаций с заинтересованными сторонами.

К счастью, этот курс наделил команду инициативы «Школы 2030» возможностью передавать полученные знания своим сообществам. Мы с нетерпением ожидаем возможности поделиться результатами этих инноваций в ближайшие годы по мере доработки программы.

Данный материал был подготовлен на основе статьи, опубликованной на веб-сайте Фонда Ага Хана в Великобритании.