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  • L’École Aga Khan de Murtazabad, au Pakistan, un établissement soutenu par les Services d’éducation Aga Khan et la Fondation MacArthur.
    AKDN / Christopher Wilton-Steer
Fondation Aga Khan
Initiatives de soutien à l’éducation durant la pandémie de COVID-19

Comment la Fondation Aga Khan (AKF) soutient la continuité et la qualité de l’apprentissage pour tous les élèves durant la pandémie de COVID-19.

La Fondation Aga Khan participe à l’élaboration de nouvelles solutions et adapte ses programmes d’apprentissage actuels avec l’aide de communautés, d’enseignants, de familles et d’élèves du monde entier.

En raison de la pandémie de COVID-19, de nombreux enfants ne sont plus en mesure d’aller à l’école, une situation qui dure depuis plus de six mois dans certains pays en développement. Dans ce contexte, des enseignants et des familles du monde entier se mobilisent en continu afin de leur permettre de continuer d’apprendre et de se développer, souvent sans l’aide de la technologie.

Les initiatives mises en œuvre par la Fondation Aga Khan (AKF) pour faire face à cette situation s’inscrivent dans le cadre global d’intervention en trois volets du Réseau Aga Khan de développement (AKDN), qui a été élaboré pour que ce dernier puisse s’appuyer sur ses agences et partenaires pour apporter une réponse coordonnée à la pandémie de COVID-19. Dans le domaine de l’éducation, l’AKF s’est ainsi associée à des acteurs locaux et internationaux afin de créer de nouvelles ressources - et d’adapter celles déjà existantes – selon trois objectifs principaux :

  1. Aider les familles à soutenir l’apprentissage des enfants à domicile.
  2. Aider les enseignants à se familiariser avec les méthodologies d’enseignement et d’apprentissage conformes aux nouvelles exigences qu’entraîne la pandémie de COVID-19.
  3. Aider les écoles à se préparer à rouvrir leurs locaux et à adapter leurs méthodes afin de combler les lacunes en matière d’apprentissage et de favoriser des environnements d’apprentissage sûrs et équilibrés.

Aider les élèves et leurs familles

La Fondation Aga Khan a compilé diverses recommandations et ressources afin de répondre aux attentes et aux exigences qu’implique l’apprentissage des enfants à domicile et d’offrir un accompagnement psychosocial aux particuliers, aux familles et aux enfants pour garantir leur bien-être durant la pandémie de COVID-19.

Les quatre documents ainsi créés confirment et renforcent l’importance du rôle que les parents et les personnels de puériculture continuent de jouer dans l’apprentissage, le développement et le bien-être psychosocial des enfants durant la crise sanitaire actuelle. Ces ressources sont téléchargeables gratuitement.

Supporting Families to Help Children Learn and Grow at Home during COVID-19 (Aider les familles à soutenir l’apprentissage et le développement de leurs enfants à domicile durant la pandémie de COVID-19) : une présentation et une introduction des principales recommandations et ressources d’apprentissage que les familles peuvent utiliser pour aider leurs enfants à continuer d’apprendre et de se développer alors que les écoles sont fermées en raison de la pandémie de COVID-19.

12 Tips to Support Families to Help Children Learn and Grow at Home (12 recommandations pour aider les familles à soutenir l’apprentissage et le développement de leurs enfants à domicile) : un court guide contenant 12 recommandations pour aider les parents et personnels de puériculture durant la pandémie de COVID-19.

Ce document a également été décliné en vidéos accessibles gratuitement depuis la plateforme de l’Initiative d’apprentissage mixte et traduites en russe, tadjik et dans trois autres dialectes d’Asie centrale afin d’aider les communautés très reculées des régions de montagne.

Accéder aux guides vidéo

75 Suggested Online and Offline Learning Activities to Help Children Learn and Grow at Home (75 suggestions d’activités d’apprentissage en ligne et hors ligne pour aider les enfants à apprendre et à se développer à domicile) : une compilation de 75 suggestions d’activités d’apprentissage et ressources en ligne et hors ligne pour aider les familles à soutenir l’apprentissage et le développement de leurs enfants durant la pandémie de COVID-19.

Psychosocial Support and Wellbeing: Guidance for Individuals and Families (Conseils pour la préservation de son bien-être psychosocial durant la pandémie de COVID-19 : Guide pour les particuliers et les familles). La pandémie de COVID-19 est source de stress, d’inquiétude, de crainte et d’anxiété pour les membres les plus jeunes comme les plus âgés des familles. Il existe toutefois des solutions simples que tout le monde peut mettre en place pour renforcer sa résilience et apaiser ces sentiments de stress et d’anxiété. La Fondation Aga Khan a ainsi compilé des conseils, des ressources et des suggestions d’activités afin d’aider les particuliers et les familles à mieux gérer cette période difficile. Ce document comporte notamment des recommandations et des suggestions d’exercices faciles à suivre pour réduire le stress et l’anxiété et garder espoir face à l’image d’un monde déstabilisé.

Aider les enseignants

La pandémie a soulevé d’importantes difficultés pour les enseignants. Bien qu’ils soient nombreux à rester positifs et à faire preuve de ténacité, pour beaucoup, la transition n’est pas simple à gérer, en particulier dans les régions où la connexion internet est mauvaise, si ce n’est inexistante.

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Les programmes de développement de la petite enfance de la Fondation Aga Khan portent une attention particulière à plusieurs aspects essentiels : protection et sécurité, santé et nutrition, interactions attentionnées et réceptives, communication et jeu, et environnements stimulants qui permettent aux jeunes enfants de mieux apprendre, et ce à la maison comme dans les institutions officielles.
Copyright: 
AKDN / Lucas Cuervo Moura

Des ressources contenant 250 solutions faciles à suivre

Consciente du besoin des enseignants de se familiariser avec les nouvelles méthodes d’enseignement conformes aux exigences qu’entraîne la pandémie de COVID-19 pour aider leurs élèves à continuer d’apprendre, la Fondation Aga Khan a compilé, avec l’aide des Services d’éducation Aga Khan (AKES) et des Académies Aga Khan (AKA), 250 conseils faciles à suivre, ressources et recommandations pour aider les enseignants du préprimaire, du primaire et du secondaire. Ces ensembles de ressources comprennent également des conseils pour aider les enseignants à veiller à leur bien-être personnel et à continuer de parfaire leurs compétences en cette période d’incertitude.

Bien qu’elles aient été développées en réponse immédiate à la crise du COVID-19, ces ressources mettent à disposition des enseignants des approches pédagogiques novatrices, modulables et créatives dont ils peuvent se servir sur le long terme afin d’aider leurs élèves à apprendre et à s’épanouir.

Supporting Pre-School Educators to Help Children Learn during COVID-19 (Aider les enseignants du préprimaire à soutenir l’apprentissage des enfants durant la pandémie de COVID-19) : une compilation de 12 conseils pratiques d’enseignement pour les enseignants du préprimaire, de 25 ressources pédagogiques en ligne et hors ligne pour soutenir l’apprentissage et le bien-être psychosocial des jeunes enfants et de 10 recommandations d’amélioration des programmes du préprimaire durant la pandémie de COVID-19.

Supporting Primary School Educators to Help Children Learn during COVID-19 (Aider les enseignants du primaire à soutenir l’apprentissage de leurs élèves durant la pandémie de COVID-19) : une compilation de 11 conseils pratiques d’enseignement pour les enseignants du primaire, de 50 ressources d’enseignement en ligne et hors ligne pour soutenir l’apprentissage et le bien-être psychosocial des élèves et de 12 recommandations d’amélioration des programmes du primaire durant la pandémie de COVID-19.

Supporting Secondary School Educators to Help Children Learn during COVID-19 (Aider les enseignants du secondaire à soutenir l’apprentissage de leurs élèves durant la pandémie de COVID-19) : une compilation de 10 conseils pratiques d’enseignement pour les enseignants du secondaire, de 50 ressources pédagogiques en ligne et hors ligne pour soutenir l’apprentissage et le bien-être psychosocial des élèves et de 10 recommandations d’amélioration des programmes du secondaire durant la pandémie de COVID-19.

Supporting Educators’ Wellbeing and Professional Development during COVID-19 (Soutenir le bien-être et le perfectionnement professionnel des enseignants durant la pandémie de COVID-19) : une compilation de 11 recommandations, de 32 ressources en ligne et hors ligne pour soutenir le bien-être et le perfectionnement professionnel des enseignants et de 10 conseils pratiques.

Comment créer un « environnement d’apprentissage inclusif » - de nouvelles formations vidéo pour enseignants comportant un volet supplémentaire d’aide au perfectionnement professionnel

Face à la pandémie de COVID-19, les enseignants se doivent de créer des environnements d’apprentissage plus inclusifs dans le cadre desquels les élèves se sentent écoutés et en sécurité, que ce soit dans le contexte des cours à distance ou en vue de la réouverture des écoles après le confinement. Pour ce faire, l’AKF a développé trois nouvelles formations en ligne gratuites conçues pour aider les enseignants à trouver de nouvelles idées, à acquérir de nouvelles compétences et à élaborer de nouvelles stratégies pour favoriser des environnements d’apprentissage plus inclusifs en s’inspirant de cas concrets mis en œuvre dans le monde entier.

Ces nouvelles formations vidéo en ligne s’appuient sur le récent guide de l’AKF Creating an Inclusive Learning Environment (Créer un environnement d’apprentissage inclusif), élaboré en collaboration avec des professionnels du monde entier et visant à aider les enseignants à intégrer les notions de pluralisme et d’éthique dans leurs cours. Ces formations proposent notamment aux enseignants de nouvelles stratégies d’enseignement permettant de favoriser un climat émotionnel plus positif en classe pour répondre aux besoins individuels de chaque élève, un aspect crucial pour l’avenir de l’enseignement et de l’apprentissage à une époque où les méthodes pédagogiques doivent être conformes aux nouvelles exigences qu’entraîne la pandémie de COVID-19.

Si dans certains pays les écoliers reprennent le chemin de l’école, d’autres continuent de suivre leurs cours à distance, c’est pourquoi nous avons conscience que créer un environnement d’apprentissage inclusif dans lequel les élèves se sentent écoutés et en sécurité n’a jamais été aussi important.

Pour en apprendre davantage sur les formations vidéo gratuites destinées à aider les enseignants durant la pandémie de COVID-19, nous vous invitons à cliquer sur ce lien.

Aider les écoles

Concevoir de nouvelles solutions

À quoi ressemblera le « retour à l’école », et comment les écoles pourraient redéfinir l’avenir de l’enseignement et de l’apprentissage afin de transmettre aux élèves les connaissances, les compétences, les valeurs et les comportements qui leur seront nécessaires pour évoluer dans un monde de plus en plus incertain ? Pour répondre à ces interrogations, les partenaires du programme Schools2030* de l’AKF (un programme de recherche-action et d’amélioration de l’apprentissage de 10 ans mené en collaboration avec 1 000 écoles maternelles, primaires et secondaires pionnières dans 10 pays) prennent part à une formation inédite de 12 semaines basée sur l’approche du « design thinking » (réflexion conceptuelle). Enseignants, pédagogues et professionnels de l’éducation du monde entier, les participants à cet événement s’efforcent non seulement de trouver de nouvelles solutions aux problèmes soulevés par la pandémie de COVID-19 en adoptant une approche ascendante plutôt que descendante, mais cherchent également par quels moyens les enseignants peuvent devenir les inventeurs de nouvelles méthodes d’enseignement et d’apprentissage plus pertinentes.

Autrefois considéré comme un luxe pour l’avenir de l’éducation, le principe du « design thinking » est aujourd’hui devenu une nécessité ; il permet en effet aux enseignants, aux familles et aux élèves eux-mêmes de mettre en œuvre une approche plus inclusive et plus équitable d’un apprentissage de qualité et pertinent pour tous. Au terme des 12 semaines de formation, les partenaires de l’AKF commenceront à travailler avec les 1 000 écoles participantes afin de mettre en œuvre des initiatives similaires de « design thinking » en ligne et hors ligne dans le but de combler les lacunes émergentes en matière d’apprentissage dans les pays concernés.

Pour en apprendre davantage sur ce projet, nous vous invitons à cliquer sur le lien suivant : Designing new solutions to support children’s learning during COVID-19 (Concevoir de nouvelles solutions pour soutenir l’apprentissage des enfants durant la pandémie de COVID-19).

Interventions auprès des programmes éducatifs nationaux face à la pandémie de COVID-19

Au niveau national, l’AKF a participé à l’adaptation de ressources financières et techniques existantes et a conclu de nouveaux partenariats pour répondre aux défis qu’entraîne la pandémie de COVID-19 pour l’avenir de l’enseignement et de l’apprentissage. La Fondation a, entre autres, pris part aux initiatives suivantes :

  • Garantir une éducation de qualité pour plus de 150 000 jeunes filles afghanes en situation fragile, en partenariat avec le gouvernement britannique, les organisations Save the Children, CARE et Catholic Relief Services, les Services d’éducation Aga Khan et l’entreprise Roshan Technologies ;
  • Permettre à plus de 50 000 enfants d’apprendre par le jeu au Kenya, en partenariat avec la Fondation LEGO ;
  • Favoriser des systèmes éducatifs pluralistes et plus attentifs à l’égalité entre les sexes au Kenya, en Tanzanie et en Ouganda, un projet bénéficiant à des millions d’élèves et mené en partenariat avec Affaires mondiales Canada ;
  • Favoriser le bien-être et la réussite scolaire des adolescentes, en partenariat avec l’Entraide universitaire mondiale du Canada et Affaires mondiales Canada ;
  • Développer de nouveaux systèmes sociaux et de santé pour le développement de la petite enfance en Asie centrale, un projet bénéficiant à des centaines de milliers d’enfants en situation fragile et mené en partenariat avec Affaires mondiales Canada ;
  • Proposer des services de soutien au bien-être psychosocial et à la santé mentale aux enfants et à leurs familles au Pakistan, en partenariat avec l’UNICEF ;
  • Mettre en place un partenariat avec l’Initiative régionale pour l’éducation et l’apprentissage (RELI) en Afrique de l’Est afin d’aider les organisations de la société civile actives dans le domaine de l’éducation à s’appuyer sur l’approche du « design thinking » pour améliorer la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage dans le contexte de la pandémie de COVID-19.

L’AKF et ses partenaires continuent de travailler à la création de nouveaux outils pour aider au mieux les enseignants, les familles et les communautés à soutenir l’apprentissage des enfants durant cette période difficile. Nous nous efforçons de concevoir de nouvelles solutions, échangeons avec les personnes qui travaillent en première ligne et prenons part au développement d’innovations pertinentes qui auront un impact durable.

 

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